Dalcroze  (antecedentes)

Si el texto no se observa correctamente, click aqui

Principal
Objetivos
Talleres
Dalcroze
Más sobre...
Contactenos
English

 Émile Jacques-Dalcroze, músico, compositor y pedagogo, nació realmente en Viena en 1865, donde pasó sus primeros años, residenciándose luego definitivamente en Ginebra viviendo allí hasta su muerte, acaecida en 1950.

Estudió en Viena con Antón Bruckner y luego en París con Leo Delibes. En 1892 fue nombrado profesor del Conservatorio de Ginebra, comenzando aquí la innovación en la educación musical con su famoso método de Rítmica que muy pronto lo hizo mundialmente conocido. Las demostraciones que exhibió por toda Europa, acompañado de sus alum­nos, impactaron grandemente al mundo y sus ideas revolucionaron pronto el ambiente musical europeo, porque eran ideas nuevas que surgían en un ambiente preparado para el cambio, el cual venía gestán­dose lento pero seguro, con todos los avances científicos, musicales, sociales, políticos que venían sucediéndose en Europa. En este ambiente innovador se formó Jacques-Dalcroze

Émile Jacques-Dalcroze fue uno de los primeros músicos que a principios del siglo pasado abogara por la necesidad de reformas pedagógicas y sociológicas en la enseñanza de la música. En general, la educación musical que se impartía en esa época en las escuelas de educación primaria y secundaria y en los conservatorios de enseñanza superior, daba más importancia a la lectura y a la notación musical que al desarrollo de las cualidades auditivas, rítmicas y artísticas del estudiante. Para Dalcroze, esta educación era limitada e insuficiente, pues no proveía al estudiante de los medios necesarios para desarrollar adecuadamente cualidades que él consideraba esenciales en un músico, como la capacidad de reconocer y discriminar percepciones rítmico-tonales y responder a ellas musicalmente, y la de comprender y manipular estructuras musicales. En su deseo de mejorar esta si­tuación, Dalcroze empezó a buscar material didáctico que fuera apro­piado para complementar la educación vigente. El resultado infructuoso de su búsqueda por textos, libros y literatura que satisfi­cieran y apoyaran su concepción de lo que debería ser una educación en música fue, probablemente, lo que lo llevó a reconocer que para realizar nuevas ideas se requieren procedimientos pedagógicos idóneos y que los métodos en uso no siempre pueden solucionar nuevas propuestas.

En la evaluación de la educación de su época y en su visión de lo que debería ser, Dalcroze fue influenciado indudablemente por las ideas filosóficas imperantes, las cuales se centraban en la importancia y unicidad del individuo y en su capacidad de pensar, actuar y decidir. De acuerdo con estas ideas, se trataba de ayudar al individuo a que tomara conciencia del potencial de sus facultades y a que comprendiera que para realizarse plenamente debería existir en sus actividades una par­ticipación funcional equilibrada, armoniosa, de todas sus facultades. Dalcroze asimiló estas ideas y las hizo germinar en un sistema de educación musical en el cual el estudiante es estimulado a expresar su individualidad y a responder física, intelectual y afectivamente al proceso de aprendizaje.